Séquence 1
Le jeu de la grue :
On dispose sur la table la planche de la grue, et on s’assure que les enfants savent comment ça s’appelle, et à quoi ça sert.
Puis on détaille les mots-images, on les scande en insistant bien sur la syllabe finale. On les met ensuite dans le sac à toucher.
Chaque enfant reçoit une planche de la grue et une pièce découpée de l’image. A tour de rôle, les élèves piochent une carte dans le sac à toucher. Si le mot rime avec GRUE, ils peuvent poser une pièce découpée sur la grue. Sinon, ils remettent la carte dans le sac et on passe au joueur suivant. Le jeu se termine quand toutes les grues sont reconstituées.
Séquence 2
Le jeu du gâteau :
On commence par se rappeler ce qu’est une rime, et comment la mettre en évidence.
Puis les élèves découvrent la planche de jeu du gâteau, disent ce que ça représente et quelle est sa rime.
On observe ensuite les mots-images, on les identifie, et on les scande en insistant dur leur syllabe finale.
A tour de rôle, chaque enfant pioche un mot-image. Si le mot rime en « o », il complète son puzzle. Sinon, il passe son tour. En cas d’erreur, il retire une pièce de son puzzle. Le jeu se termine quand tous les gâteaux sont complétés.
Séquence 3
Le jeu du chocolat :
Les élèves découvrent la planche de jeu du chocolat, disent ce que ça représente et quelle est sa rime.
On observe ensuite les mots-images, on les identifie, et on les scande en insistant dur leur syllabe finale.
Le principe est le même que le jeu du gâteau, mais avec des rimes en « a ».
Séquence 4
La limousine de Maryline :
On commence par découvrir les mots-images des animaux, on les identifie et on les scande. Puis on fait la même chose avec les mots-images des moyens de transport.
Puis on essaie d’associer chaque nom d’animal avec un nom de moyen de transport qui rime.
Pour finir, on fait une lecture partagée de l’album La limousine de Maryline, en faisant des pauses dans le texte pour laisser le temps aux élèves de compléter les noms des véhicules en se rappelant des rimes, et en s’appuyant sur les illustrations.
Séquence 5
Le jeu des animaux :
On commence par se rappeler ce qu’est une rime : chaque enfant cherche un mot qui rime avec son prénom.
Puis on découvre les mots-images, on les identifie, et on les scande en relevant bien la rime.
Le plateau de jeu est placé au centre de la table. Les mots-images forment une pioche. Chaque élève tire une carte à tour de rôle. Si le mot représenté rime avec l’animal dessiné sur le plateau de jeu devant lui, il pose un jeton dessus. Puis on passe au joueur suivant. Le jeu se termine quand tous les jetons sont posés.
Séquence 6
Les rimes (1) :
On découpe les étiquettes, on les identifie, on les scande et on insiste sur la rime de chaque mot, en essayant de trouver un autre mot qui rime. Puis toutes les étiquettes sont rangées dans des barquettes nominatives.
Séquence 7
Les rimes (2) :
On reprend les barquettes constituées lors de la séance précédente. Sur la fiche de trace écrite, chaque enfant doit coller les étiquettes à côté du mot qui rime.