Séquence 1
A l’attaque des syllabes !
On observe et on s’entraîne à scander les mots-images :
Huit cerceaux sont disposés sur le tapis. Un mot-image de chaque famille est posé dans chaque cerceau. On identifie bien chaque mot-image des cerceaux et on repère ensemble sa syllabe d’attaque. A tour de rôle, chaque élève pioche un des mots-images restant, le scande, et trouve dans quel cerceau il doit le ranger.
A la fin, on valide chaque cerceau en vérifiant que tous les mots-images qu’il contient ont la même syllabe d’attaque. S’il y a des erreurs, on cherche dans quel cerceau il aurait fallu ranger le mot.
Séquence 2
Loto à colorier (1) :
On observe les mots-images, on les scande, et on identifie leur syllabe d’attaque :
Chaque élève reçoit une planche de loto à colorier.
On identifie les objets représentés et on les scande.
Puis les mots-images sont cachés dans un sac à toucher. A tour de rôle, chaque enfant sort un mot-image du sac, le scande et identifie sa syllabe d’attaque. Si un dessin de sa carte loto a la même syllabe d’attaque, il le colorie. Sinon, on passe au joueur suivant. Le jeu se termine quand les cartes loto sont entièrement coloriées.
Séquence 3
Loto à colorier (2) :
On refait le même jeu avec 2 planches loto par élève.
Séquence 4
Paires de syllabes d’attaque (1) :
On observe les mots-images, on les identifie et on s’entraîne à les scander :
Puis chaque enfant reçoit une planche de jeu et une série de 3 mots-images dans une barquette. Chacun doit placer les mots-images dans la bonne case de leur plateau de jeu, en fonction de la syllabe d’attaque.
Séquence 5
Paires de syllabes d’attaque (2) :
Cette fois, tous les mots-images forment une pioche centrale. Les élèves piochent une carte chacun leur tour. S’ils peuvent la poser sur leur plateau de jeu, ils le font. Sinon, ils remettent la carte dans la pioche, et on passe au joueur suivant.
Séquence 6
Chacun sa famille (1) :
On découpe les étiquettes de la trace écrite, on s’entraîne à les scander et on les regroupe par familles.
Séquence 7
Chacun sa famille (2) :
On colle les étiquettes découvertes lors de la séance précédente sur la fiche Chacun sa famille.