Christina Dorner et Coralie Saudo – Editions Accès Jeunesse
Séquence 1
Découvrir la fonction de l’ancre d’un bateau :
On observe des photographies d’ancre :
Les élèves s’expriment pour dire ce que c’est, et à quoi ça sert.
Puis on expérimente : dans un aquarium à moitié rempli d’eau, on dépose un petit bateau en plastique. En remuant l’eau, on observe que le bateau dérive vers les bords. Avec de la ficelle et un objet lourd, on fabrique une ancre que l’on fixe au bateau. On expérimente différentes longueurs de ficelle (trop court, le bateau coule, trop long, le bateau dérive toujours), jusqu’à ce que l’ancre soit parfaite pour fixer le bateau au milieu de l’aquarium.
Séquence 2
Feuilleter collectivement un documentaire sur les fonds marins :
On lit ensemble l’album documentaire Les fonds marins. Ce n’est pas une histoire, mais un livre destiné à donner des informations sur un sujet précis. On essaie de se rappeler des autres livres documentaires que l’on a lus.
L’enseignant lit le titre de chaque double page, et les enfants décrivent les photographies et les illustrations présentées. Si certains sujets semblent interpeler les enfants, l’enseignant lit les textes accompagnant les images.
Séquence 3
Découvrir des œuvres d’art sur la mer :
On observe des œuvres d’art sur le thème de la mer :
Nota bene : Éviter le Radeau de la Méduse, dont l’approche naturaliste des cadavres peut créer des difficultés à l’heure de la sieste.
Les enfants s’expriment librement, puis l’enseignant guide la discussion sur les aspects picturaux : les couleurs, les formes, les graphismes. Puis on s’exprime sur le ressenti devant chaque œuvre.
Séquence 4
Découvrir et mémoriser la chanson de l’album :
On écoute ensemble la chanson de l’album, et on essaie de se rappeler si on a déjà entendu cette mélodie. Après l’avoir écoutée, on discute des paroles, de ce que les élèves en ont retenu et compris. Puis on la chante ensemble plusieurs fois, pour la retenir, et on invente les gestes pour la mimer.
Séquence 5
Découvrir le vocabulaire de l’album :
On découvre les nouvelles cartes dans la Boîte à Mots. On les identifie, on se met d’accord sur le nouveau vocabulaire, et on essaie de se rappeler quels mots étaient présents dans le livre documentaire sur les fonds marins. Les mots inconnus sont expliqués.
Pour terminer, tous les mots sont étalés sur la table. L’enseignant en nomme un et chaque élève à tour de rôle doit le trouver et en retourner la carte.
Séquence 6
Découvrir les personnages de l’album :
On reprend les cartes de vocabulaire découvertes lors de la séance précédente. Les élèves identifient et isolent les cartes représentant des animaux.
Puis les marottes des personnages de l’album sont cachées dans un sac à toucher, et chaque élève en pioche une à tour de rôle. Il la décrit, et essaie de la nommer. Puis il l’associe à la bonne carte de vocabulaire.
Pour terminer, on reprend le livre documentaire sur les fonds marins, et on essaie d’y retrouver les animaux des marottes.
Séquence 7
Décrire la couverture et émettre des hypothèses :
La couverture de l’album, recouverte d’une grosse tâche de peinture, est affichée à l’écran. A tour de rôle, chaque enfant efface une zone de la tâche, et décrit ce qu’il découvre dessous. Au fur et à mesure que la couverture se révèle, on émet des hypothèses sur le contenu de l’album.
Quand toute la couverture est visible, on cherche le titre, les noms de l’auteure et de l’illustratrice, et l’enseignant explique leurs rôles respectifs.
Enfin, l’enseignant lit le titre du livre afin que les élèves puissent émettre de nouvelles hypothèses.
Séquence 8
Écouter la version sonore de l’album :
Séquence 9
Écouter la lecture de l’album avec les illustrations :
Séquence 10
S’approprier le vocabulaire de l’album :