Séquence 1
On commence par découvrir la comptine Trois p’tits chats :
Trois p’tits chats, trois p’tits chats, trois p’tits chats CHA CHA
Chapeau d’paille, chapeau d’paille, chapeau d’paille, PAÏ PAÏ
Paillasson, paillasson, paillasson, SON SON
Somnambule, somnambule, somnambule, BUL BUL
Bulletin, bulletin, bulletin, TIN TIN
Tintamarre, tintamarre, tintamarre, MAR MAR
Marabou, marabou, marabou, BOU BOU
Bout d’ficelle, bout d’ficelle, bout d’ficelle, CEL CEL
Selle de ch’val, selle de ch’val, selle de ch’val, VAL VAL
Ch’val de course, ch’val de course, ch’val de course, COURSE COURSE
On essaie de comprendre comment est construite la comptine : la syllabe finale de chaque vers est répétée trois fois, comme un écho. On essaie d’adapter le principe de l’écho sur d’autres chansons apprises en classe :
Dans le pré (pré – pré) j’ai trouvé (vé – vé) une petite sauterelle (relle – relle)
Dans le pré (pré – pré) j’ai trouvé (vé – vé) une sauterelle, elle a sauté (té – té).
J’aime la galette (lette – lette),
Savez-vous comment (ment – ment) ?
Quand elle est bien faite (faite – faite)
Avec du beurre dedans (dans -dans).
Séquence 2
On joue au jeu de l’écho : l’enseignant dit un mot, et les élèves doivent répéter 3 fois la syllabe finale afin de produire un écho.
On commence par des mots monosyllabiques (qu’il faut donc répéter entièrement) : chat, rat, toit, grue, pou, chou, etc…
Puis on passe à des mots bisyllabiques : bouchon, melon, dindon, souris, guitare, maison, gazon, jouet, etc…
Quand tout le monde est au point, c’est aux enfants de proposer des mots à répéter en écho.