Séquence 1
L’enseignant a apporté une collection d’objets permettant de mesurer le temps qui passe (penser à faire un saut à Gifi).
On les observe, on les manipule, on essaie d’imaginer à quoi ils peuvent servir, on essaie de se rappeler si on a déjà vu des objets similaires à la maison ou ailleurs.
Puis on essaie de comprendre le point commun entre tous ces objets : ils ont tous un lien avec le temps.
On termine par un jeu de devinettes : Je contiens du sable, et je dure plus ou moins longtemps, qui suis-je ? J’ai plusieurs aiguilles, qui suis-je ? Je fais Tic-tac ou Dring, qui suis-je ?
Séquence 2
Utiliser des sabliers pour limiter le temps d’une activité :
On désigne un Maître du Temps, l’élève chargé de retourner le sablier, et de dire STOOOOP ! quand le sable a fini de s’écouler.
Le but est d’enfiler un maximum de perles pendant le temps imparti. On joue en trois manches, et on change de sablier et de Maître du temps à chaque manche. A la fin, on constate que le nombre de perles enfilées varie en fonction du sablier utilisé.
Séquence 3
Utiliser des sabliers pour limiter le temps d’une activité :
On désigne à nouveau un maître du temps chargé de gérer les sabliers.
Cette fois, il s’agit de nommer le plus de mots-images possible dans le temps imparti. A la fin, on met en relation le nombre de cartes nommées et le sablier utilisé.